Проблема эмоционального самочувствия детей в образовательном учреждении является одной из самых актуальных, так как положительное эмоциональное состояние относится к числу важнейших условий развития личности ребенка ФГОС ДО о эмоциональном благополучии детей в детском саду.

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

1) обеспечение эмоционального благополучия через: непосредственное общение с каждым ребёнком; уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

Если ребенок испытывает состояние эмоционального комфорта, то это обеспечивает

• доверительное и активное отношение к миру
• формирует высокую самооценку
• самоконтроль
• ориентацию на жизненный успех.

Если ребёнок находится в состоянии эмоционального неблагополучия, то это может проявиться в:

• расторможенности , агрессии;
• подавленности;
• в страхах;
• обидах;
• изолированности.

• Условия эмоционального благополучия детей в группе детского сада

• Наличие в группах «Уголков приветствия» и «Уголков настроения»
• Проведение «утра радостных встреч», позволяющих каждому ребенку ощутить себя в центре внимания. Наличие «Уголка именинника»
• Наличие «Копилки добрых дел», «Уголка достижений»
• Организация выставок «Моё творчество»
• Наличие в группах «Уголков гнева»
• Наличие в группах «телефонов доверия», по которым можно позвонить маме
• Наличие «семейных альбомов», «уголков психорелаксации»
• Зональность развивающей среды, позволяющая детям рассредоточиться
• Разумная занятость детей, в течении всего дня
• Применение физминуток, релаксационных пауз   во время организованной образовательной деятельности
• Наличие эмоционально-активизирующей совместной деятельности воспитателя с детьми.
• Развитие коммуникативной культуры, навыков общения и сотрудничества
• Сказкотерапия, музыкотерапия, песочная терапия, сухой бассейн.

• Основными признаками благоприятного эмоционально-психологического климата являются:

  • Хорошее настроение детей в течение всего дня;
  • Свободное отправление детьми всех естественных потребностей, в том числе и потребности в движении;
  • Доброжелательность по отношению к сверстникам и взрослым;
  • Отсутствие детей-аутсайдеров;
  • Возможность беспрепятственно отдохнуть или уединиться;
  • Отсутствие давления и манипулирования детьми со стороны взрослых;
  • Информированность детей о том, как будет спланирован их день и что каждый из ребят намерен осуществить в этот день интересного;
  • Высокая степень эмоциональной включенности, взаимопомощи, сопереживания в ситуациях, вызывающих фрустрацию у кого-либо из воспитанников;
  • Желание участвовать в коллективной деятельности;
  • Удовлетворенность детей принадлежностью к группе сверстников.